目录
理论探讨
推进教育、科技、人才“三位一体”融合发展的系统化思考王正仙;万小龙;1-7
城乡传统文化传承的理论基础和实践路径席梅红;万小羽;8-12
政策工具视角下校外培训机构治理政策的回顾与启示王慧;谈心;13-16
基础教育
新时代中小学校园欺凌治理的教育审视陈永辉;马翠萍;屈晨曦;17-22
义务教育减负“怪圈”的本原与消解杨爱玲;茹宗志;23-26
高等教育
高校教育惩戒适用新困境及其法律规制研究——基于广东省高校调查的实证分析许圣章;龚波;27-31
应用型高校养成教育的内涵认知、现实困境与模式构建赵立艳;李秋华;32-36
高校虚拟教研室：政策缘起、价值期待与研究理路——基于多源流理论的视角廖英丽;37-43
内地、香港理工科研究型大学通识教育课程设置的比较研究——以中国科学技术大学与香港科技大学为例黄春妮;李鹏虎;44-49
思政与课程思政
习近平总书记关于“思政课的本质是讲道理”重要论断的三重逻辑戴卫华;50-56
习近平关于思想政治教育重要论述的研究回顾与未来展望——基于Citespace的可视化计量分析蒋少容;彭冰冰;57-62
我国“双一流”建设高校思想政治理论课程教学模式：类型·特征·启示田芬;郑雅倩;63-67
思想政治教育获得感：要素、产生与提升研究贾留战;齐文博;鲁晓豫;68-71
党史教育融入高校思想政治理论课的路径研究刘相含;72-74
职业教育
“场域理论”视角下职业院校专业课教师“德技并修”行动逻辑探究李鸿章;75-82
高质量发展背景下高职院校教师教学创新团队建设研究——基于“岗课赛证”融通综合育人的视角贾广敏;83-87
基于PDCA质量循环理论的高职教师绩效评价管理模型构建研究高月勤;宁培淋;陈婧;88-93
《教育探索》2024年下半年投稿指南2
知网协同采编平台投稿及稿件审理流程95
黑河学院96