目录
理论探讨
多主体协同发展教师教育的内在机理及路径探析张雪凌;龙宝新;1-7
制度同构与集体理性：“双减”政策的价值分析——基于社会学制度主义的视角董汉夫;张丽;8-13
基础教育
新时代背景下农村幼小衔接的问题及策略探析李婧漪;刘晗;14-19
文化自信自强视域下儿童戏剧教育的价值定位与传承路径马娥;张岩岩;陈琼;20-25
数字化赋能“家校社”协同育人的路径探索李银花;景云;26-30
普通高中生涯规划教育的多元主体模式构建与探索熊雪如;31-35
高等教育
国际中文教学案例硕士论文选题现状与发展趋势研究段亚男;夏勇;36-40
理性与管控:研究生导生和谐关系构建路径张钧;41-46
基于多源流理论的高校分类评价政策议程设置研究王瑛;杨梅;周正柱;47-51
思政与课程思政
师德教育的问题审视与优化可能朱水萍;52-57
教育系统党的建设和业务建设深度融合探析贾绘泽;58-61
社会治理视域下高校师德共建机制探析刘永;马桂芝;62-66
高校思政课教学改革的视觉化策略探析——以《马克思主义基本原理》课程教学实践为例汪大本;67-71
接受美学:大学生思政课获得感提升的新视角贾强;陈懿范;72-76
红色文化资源融入大学生思想政治教育的价值与路径研究李艳馨;王怡亮;77-82
教师发展
教育现象学视域下教师专业自主发展探析朱蔚茜;83-87
双重委托代理视角下教师交流轮岗政策执行中的利益博弈徐兰;朱宇涵;88-93
《教育探索》2024年上半年投稿指南2
知网协同采编平台投稿及稿件审理流程94
黑龙江大学95